"Lo aprendido en la asignatura" (Reflexión)

En el transcurso de las clases, en esta asignatura se aprendieron muchas cosas relacionadas con la educación, cosas que en lo personal no eran claras o e incluso no se tenia un concomimiento de ello. 
Por ello las actividades realizadas son aportes que en algún momento de nuestras vidas personales y como futuros docentes lo pondremos en practica. es una asignatura donde se trataron asuntos de la educación como su nombre lo dice, la importancia que tiene esta, el como es vista en la sociedad, el papel que juega el profesor dentro del contexto educativo, los retos que enfrenta y demás. 
También, nos acerca mucho a la reflexión de como podemos ser mejores en nuestra labor como profesores, los derechos que tenemos, ante nosotros como el estudiantado. 
Nos dio un panorama de saber que el alumno es como el elemento más importante en el salon de clases, y  para ello se debe de considerar la forma de como este aprende y se debe respeta su ritmo de aprendizaje.
Además, de saber cual es la importancia de llenar las necesidades, los intereses y las expectativas de los alumnos, estimulando en ellos, sus habilidades y la toma de decisiones y resolver retos y problemas. 
conocimos sobre el desarrollo integral del alumno. 
Al igual las lecturas vistas, nos dio una idea de como es que podemos estimular los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los procedimientos necesarios para la investigación, la construcción y reconstrucción del conocimiento. 
los videos vistos también, nos centro en los procesos del desarrollo de aprendizajes relacionados con el “saber”, el “saber hacer”, el “saber ser” y el “saber convivir”.
Nosotros como docentes, debemos de promover que el estudiantado tenga la necesidad de despertar el interés de pensar autónoma y críticamente, de resolver problemas cotidianos y de adaptarse a los cambios permanentes.
Como se menciono con anterioridad, esta asignatura nos deja mucha enseñanza, y es importante que se siga impartiendo para próximas generaciones porque es algo que debemos de conocer para abrir nuestra mente y crear nuevas y buenos paradigmas al momento de dar clases, al momento de como es que debemos de ver la educación, no dejarnos guiar por lo que dicen y estar sumamente capacitados para lo nuevo que venga. 

Educar para la vida.

La educación ocupa un lugar muy importante en la vida del ser humano, ya que en gran parte de la vida se exige el querer saber cada vez más, adquiriendo constantemente conocimientos.

Es importante saber que la educación a lo largo de la vida, ha de brindar el aprendizaje en las personas un mejor equilibrio en la sociedad por así decirlo, en muchos de los casos existen ideas de que en cuanto mas educación o formación se recibe o se tiene una mejor necesidad de capacitación es muy común que se vea un desarrollo en el progreso de la ciudadanía, y es por eso que la escolarización se busca una demanda de exigencia en los jóvenes.

Pero para ello, también se debe de tomar en cuenta que no todos tienen las mismas oportunidades de aprender, reflejándose la discriminación desde muy temprana edad, repercutiendo así como consecuencia al momento de su desarrollo como adulto.

Un claro ejemplo se puede ver en los países donde son de escasos recursos y no cuentan con las mismas posibilidades a otros con un mayor desarrollo económico y de acceso a las escuelas.

Es por eso que se menciona que la educación a lo largo de la vida debe de ser aquella que para el ser humano represente una construcción continua de sus conocimientos, aptitudes y habilidades, sin excepción alguna, ya sea por el entorno en el que se encuentra; es saber hacer, saber ser y saber convivir, punto muy importante que se menciona en la lectura.

Por otro lado, también se habla de cómo es que influye la familia con la educación del ser humano. Para mí, esta educación es primordial desde que estamos en la etapa inicial de nuestras vidas, porque es ahí donde las familias nos aportan e inculcan todas sus experticias de conocimientos, valores y las normas. Cada familia tiene diferentes formas de enseñar a sus hijos y no hay un papel estructurado de seguimiento de cómo es que se debe de educar, pero lo que sí se sabe es que en muchos de los casos, estos conocimientos pueden oponerse a los que se reciben en la escuela y viceversa, ya que algunas familias no comprenden a las instituciones por el tipo de enseñanza o de códigos que se emplean en ellas, viendo las escuelas como extrañas. Pero para evitar esto, es necesario e importante el papel que el docente maneje con los padres de familia para acercarse a ellos y así poder llegar a acuerdos que resulten eficaces para el desarrollo del alumno y que tanto la escuela y las familias sean un complemento y no una competencia, por así decirlo.

Además otro punto que se menciona es que nosotros como individuos aprendemos en el espacio social de la comunidad a la que pertenecemos, es decir, cada lugar tiene sus culturas, tradiciones, costumbres, etc., y nos adaptamos a ellas aun así estas se vayan innovando o cambiando por las nuevas generaciones.

Es por eso que aunque la educación este en constante cambio, esta debe de ser aprovechada en la sociedad como manera de superación personal para poder enriquecernos de más conocimiento del que ya tenemos por parte de nuestras familias, que el profesor como gran orientador debe de ser quien le brinde las posibilidades al alumno a aprender más allá dándose así la formación de cada ser, no solo en su trayecto escolar sino para la vida propia del ser humano y que sepan cómo enfrentarse a situaciones o problemas que se presentan día con día y a las innovaciones que se van dando con tanta actualización.

Se buscaría el desarrollo autónomo de las personas, nuevos desafíos y la mejora de habilidades que en el futuro nos sería de gran utilidad logrando pequeños y grandes cambios que impacten positivamente en cualquier entorno o lugar que se apliquen.

No solo se trata de una educación académica, como se mencionó anteriormente, sino también es hablar de una educación ética que impacte en valores donde se desarrollen una inteligencia emocional que potencialice a las personas que nos rodean, generando un cambio integral con base en principios, adquiridos en el núcleo familiar.

"LA CALIDAD EDUCATIVA EN MÉXICO"

La educación en México tiene varias complicaciones: es insuficiente, desigual y su calidad es incierta debido a las carencias en medición e información. Estas características se profundizan entre más alto sea el nivel escolar y varían dependiendo de la región geográfica, de acuerdo con el informe diagnóstico del Derecho a la Educación del Coneval (Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social). El acceso y ejercicio efectivo del derecho a la educación está estrechamente ligado con otros derechos sociales en México. La alimentación, la salud y la no discriminación son derechos determinantes en el desempeño académico de los habitantes. Quienes gozan del derecho a la educación tienen más probabilidades de acceder a otros derechos como el trabajo, la cultura y el medio ambiente. Recibir una educación de calidad, representa adquirir las competencias y los conocimientos necesarios para asegurar el reconocimiento y el respeto permanente a todos los derechos humanos.

La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad.

La comprensión y la sistematización de la calidad educativa es una tarea fundamental para las instituciones de educación y para aquéllas concentradas en la educación superior, es además un reto frente el compromiso social de formación profesional e inserción de sus egresados al ámbito laboral. Calidad educativa es un concepto complejo y multifactorial que engloba condiciones concretas y abstractas, materiales y no materiales, que permiten garantizar la efectividad de los procesos y resultados de los componentes educativos que reditúan en una educación de clase mundial.

Un centro educativo de calidad es aquel que potencia las capacidades cognitivas, sociales, afectivas, estéticas y morales de los alumnos, contribuye a la participación y a la satisfacción de la comunidad educativa, promueve el desarrollo profesional de los docentes e influye con su oferta educativa en su entorno social. Un centro educativo de calidad tiene en cuenta las características de sus alumnos y de su medio social. Un sistema educativo de calidad favorece el funcionamiento de este tipo de centros y apoya especialmente a aquellos que escolarizan a alumnos con necesidades educativas especiales o están situados en zona social o culturalmente desfavorecidas.

"ESTANDARES EDUCATIVOS"

Los estándares educativos expresan lo mínimo que una persona debe saber o ser capaz de hacer en un área o asignatura específica, luego de haber cursado en un determinado grado o nivel educativo. Para ser reconocidos deben estar formulados en forma clara, precisa, rigurosa y breve; ser observables, evaluables y medibles; describir tanto conocimientos como habilidades que los estudiantes deben lograr, así como considerar otros estándares internacionales.

Los estándares educativos constituyen una propuesta para impulsar procesos de mejora académica continua y tienen como finalidad:

• Especificar tanto los ejes a trabajar con los estudiantes, como los desempeños que estos deben alcanzar al finalizar un proceso de aprendizaje.
• Describir a los docentes los desempeños que los estudiantes deben lograr en cada área, definiendo qué deben hacer y qué tan bien lo deben hacer.
• Ser una guía para la realización de la planeación didáctica de los docentes, que contribuya de manera efectiva en el desarrollo de competencias específicas.
• Especificar las metas a lograr, considerando que cada escuela es libre de realizar adecuaciones a los objetivos con el propósito de estar en concordancia con el modelo pedagógico adoptado y las estrategias didácticas seleccionadas (López, 2017

Hoy en día las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) utilizadas en el salón de clase son sin duda herramientas con un gran potencial en la enseñanza; sin embargo, como los equipos (hardware) y las aplicaciones (software) están en constante actualización, el aprovechamiento de las TIC se convierte en un desafío para los profesionales de la educación. En relación a esto y ante la necesidad de brindar a los docentes la oportunidad de aprovechar todo lo que la tecnología ofrece para lograr el mayor aprendizaje en sus alumnos, así como el desarrollo de sus habilidades, surge como una alternativa viable el uso de estándares educativos

"El aporte del emprendimiento social a la educación media técnica"

Es necesario garantizar la “Articulación y coherencia del sistema educativo. Para lograr un sistema educativo articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación” (MEN, Plan Decenal de Educación 2006-2016).

 La formación laboral debe preparar a las personas en áreas específicas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales específicas relacionadas con las áreas de desempeño referidas en la Clasificación Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente (men m. d., Plan decenal de Educación 2016- 2026, 2018

 La construcción de saberes que debiera darse como resultado en la práctica con el fin de demostrar el proceso de preparación para el desempeño en el sector productivo y la continuidad en la educación

Es necesario garantizar la “Articulación y coherencia del sistema educativo. Para lograr un sistema educativo articulado, coherente y contextualizado en los diferentes niveles de formación” (MEN, Pla Decenal de Educación 2006-2016).

 La formación laboral debe preparar a las personas en áreas específicas de los sectores productivos y desarrollar competencias laborales específicas relacionadas con las áreas de desempeño referidas en la Clasificación Nacional de Ocupaciones, que permitan ejercer una actividad productiva en forma individual o colectiva como emprendedor independiente o dependiente (men m. d., Plan Decenal de Educación 2016- 2026, 2018

 La construcción de saberes que debiera darse como resultado en la práctica con el fin de demostrar el proceso de preparación para el desempeño en el sector productivo y la continuidad en la educación superior y/o la educación para el trabajo.

 El proceso de formación en el último ciclo no prepara a los jóvenes de manera integral para vivir, dejando así un gran vacío en lo que debería ser su esencia misional.

 El modelo educativo está afrontando un problema entre modelo de educación pública o privada, menosprecio por la profesión docente, pérdida de valor social, que como institución solida ingresa a nuevos periodos líquidos que llevan al quehacer educativo a una gran incertidumbre sin seguridad ni planeación seria sobre su papel.

 Es relevante pensar el proceso de educación media de manera diferente. Debería ser un proceso de educación personalizada donde se promuevan procesos dinámicos, activos e interactivos, en un modelo de educación encadenada de un desarrollo personal que lleve a enfrentar incertidumbres, a tomar riesgos, a tomar decisiones y a hacer elecciones, es decir formar en la literacidad profesional necesaria para vivir en sociedad, generando un nuevo compromiso vital de la educación.

 Trasladar el concepto de emprendimiento social al entorno educativo es una apuesta a romper el statu quo de procesos que desde hace décadas desvertebran los procesos de concienciación que son básicos en la educación de espíritus libres y líderes.

 El emprendimiento social en la educación puede entenderse como la formación encaminada a la formulación e implementación de propuestas sostenibles que plantean respuestas efectivas a dificultades identificadas en un grupo social para lograr un beneficio común.

 Se pretende que las instituciones atiendan desde sus programas las necesidades específicas de aprendizaje para la formación de jóvenes bachilleres sin anular la curiosidad de estos, garantizando los saberes pertinentes, asumiendo incertidumbres y recobrando la ética en la raza humana.

 Se acepta que es un acto complejo el campo de la educación y por ende el tratar de generar un cambio de pensamiento en las nuevas generaciones. superior y/o la educación para el trabajo.

 El proceso de formación en el último ciclo no prepara a los jóvenes de manera integral para vivir, dejando así un gran vacío en lo que debería ser su esencia misional.

 El modelo educativo está afrontando un problema entre modelo de educación pública o privada, menosprecio por la profesión docente, pérdida de valor social, que como institución solida ingresa a nuevos periodos líquidos que llevan al quehacer educativo a una gran incertidumbre sin seguridad ni planeación seria sobre su papel.

 Es relevante pensar el proceso de educación media de manera diferente. Debería ser un proceso de educación personalizada donde se promuevan procesos dinámicos, activos e interactivos, en un modelo de educación encadenada de un desarrollo personal que lleve a enfrentar incertidumbres, a tomar riesgos, a tomar decisiones y a hacer elecciones, es decir formar en la literacidad profesional necesaria para vivir en sociedad, generando un nuevo compromiso vital de la educación.

 Trasladar el concepto de emprendimiento social al entorno educativo es una apuesta a romper el statu quo de procesos que desde hace

décadas desvertebran los procesos de concienciación que son básicos en la educación de espíritus libres y líderes.

 El emprendimiento social en la educación puede entenderse como la formación encaminada a la formulación e implementación de propuestas sostenibles que plantean respuestas efectivas a dificultades identificadas en un grupo social para lograr un beneficio común.

 Se pretende que las instituciones atiendan desde sus programas las necesidades específicas de aprendizaje para la formación de jóvenes bachilleres sin anular la curiosidad de estos, garantizando los  saberes pertinentes, asumiendo incertidumbres y recobrando la ética en la raza humana.

 Se acepta que es un acto complejo el campo de la educación y por ende el tratar de generar un cambio de pensamiento en las nuevas generaciones.

"UNA MIRADA A LA ESCUELA NUEVA"

 

En oposición a una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el didactismo y la competencia, en el autoritarismo y la disciplina, la nueva educación reivindica la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, libertad y autonomía. En tanto movimiento amplio, complejo y contradictorio, la Escuela Nueva se constituyó con múltiples y variadas aportaciones de experiencias y autores de  diferentes países que, para decirlo con el esquema utilizado por Cousinet (1959), corresponden a tres corrientes: la mística, la científica y la filosófica. También la Escuela Nueva se nutrió del significado de la máxima representativa “aprender haciendo” de los planteamientos de la corriente filosófica del norteamericano John Dewey (1859-1952). Los aportes a este movimiento pueden ser considerados en otro plano: en el de la institucionalización y de los órganos de los cuales se sirvió para” La enseñanza pasaba así a ser vista como instrumento de construcción política y social”. La necesidad de socializar al niño, para lo cual se precisa partir de sus necesidades e intereses e introducir en la escuela técnicas renovadas de acción, que hacen del trabajo el eje de la actividad educativa. Siguiendo a Filho (1964), podemos identificar cuatro principios generales del movimiento de la Escuela Nueva, a saber:

1.Respeto a la personalidad del educando o el reconocimiento de que éste debe disponer de libertad.

2. Admisión de la comprensión funcional de la acción educativa desde el punto de vista individual y social.

3.La comprensión del aprendizaje simbólico en situaciones de vida social.

4.Se asume la variabilidad de las características de cada individuo, de acuerdo con

la cultura familiar y la pertenencia a grupos de vecindario, de trabajo, de recreación

y religiosa.

Si insistimos hoy en estudiar ese movimiento renovador, es porque sentimos que con ello podemos contribuir a la recomposición de los vínculos entre el mundo actual y el ayer en el campo educativo; y en tal sentido, lo reivindicamos como uno de los referentes históricos fundamentales de muchas de las ideas y de las acciones pedagógicas actualmente en boga en diferentes lugares del planeta. fundirse en cada uno de los países y en el ámbito internacional.

“Los docentes en México”

Los maestros son un componente fundamental del Sistema Educativo Nacional (SEN) y, sin duda, constituyen el factor más importante cuando lo que se persigue es mejorar los aprendizajes de los estudiantes. 

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) regula el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia de los docentes en el servicio público educativo. En la actualidad, para ingresar a este servicio es necesario participar en un concurso de oposición en el cual pueden tomar parte tanto egresados de las normales como de otras instituciones de educación superior. Para aquellos docentes que ya están en funciones, próximamente será necesario presentar evaluaciones periódicas sobre su desempeño a fin de definir su permanencia frente a grupo. 

La formación para la docencia está perdiendo atractivo, como ocurrió en los años ochenta del siglo pasado cuando la educación normal fue elevada a nivel terciario. Existen indicios de que en los últimos dos ciclos, muy probablemente como consecuencia de la nueva legislación en materia docente, hay menos demanda por educación normal y se ha reducido su matrícula, ocupándose solamente 72.6% de los lugares disponibles.

La profesión docente en México tiene problemas que habrán de atenderse en el corto plazo si se desea contar con un número suficiente de maestros con una formación profesional de alta calidad que respondan a las necesidades del servicio educativo.

Para impactar positivamente la calidad de la educación, las medidas de mejoramiento de la carrera docente no pueden limitarse al incremento de sueldos y prestaciones. Las mejoras salariales deben integrarse en un sistema amplio de incentivos que reconozca el buen desempeño y premie el esfuerzo individual y colectivo, a la vez que brinde apoyo para el desarrollo y fortalecimiento de capacidades profesionales. Dicho sistema ha de proporcionar, asimismo mecanismos transparentes y oportunos de retroalimentación. 

Los maestros desempeñan un rol determinante en la sociedad, siendo los responsables de formar a los más jóvenes con los conocimientos necesarios que les permitan aspirar a un futuro mejor.

Un maestro tiene la capacidad de impactar en la vida de sus estudiantes, impartir conocimientos de una forma interesante para captar la atención, sin embargo, una profesión tan fundamental para la sociedad no recibe un salario acorde a la gran labor que realiza.

El docente de México se enfrentará constantemente a diferentes retos durante su vida laboral. La devaluación del trabajo docente es uno de los retos con mayor impacto en México, a veces por la sociedad, simplemente no les reconocen los méritos que merecen, o en algunos de los casos, los mismos docentes son causantes de que ocurra esta devaluación.

El docente que este en este trabajo por vocación, siempre superara los retos que se le presenten.

El país requiere de políticas públicas que aseguren la formación de maestros profesionales, comprometidos, satisfechos y reconocidos por su desempeño. La profesionalización docente es la mejor inversión que puede hacerse en el sistema educativo.